jueves, 9 de noviembre de 2017

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Aulas del Futuro: Un día

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domingo, 12 de junio de 2016

Las TIC han modificado las relaciones humanas... comparto esta imagen... tan sencilla y tan rica en contenidos. Las tecnologías quedan obsoletas y fuera de uso... no lo creo...



Humor de domingo...

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domingo, 5 de junio de 2016

En la actualidad las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación atraviesan todas las áreas de la vida cotidiana. El desarrollo acelerado que hace unos años era una promesa, hoy es una realidad que nos plantea retos en términos educativos y de aprendizaje. Aunque podríamos afirmar que nos encontramos trabajando junto a una generación de “residentes digitales”, que nacieron con ellas y que se enfrentan de un modo diferente a propuestas del pasado. La apropiación, actualización e instrumentación de las TIC’s supone un desafío para nuestras instituciones educativas y los docentes, en su mayoría “visitantesdigitales” y también para los estudiantes.
¿Cómo nutrir las clases a partir de un uso innovador de los encuentros? En un primer momento, los docentes debemos reconocer qué tipo de vinculación con las tecnologías tenemos, es decir cuál es el Entorno Personal de Aprendizaje y una vez realizado esto, deben comenzar a imbuirse qué se necesita para nutrir los espacios educativos en los que se participa. Por lo cual, “la forma en que entendemos la relación del ámbito de la Educación con las tecnologías, ya no podría decodificarse como una mera “introducción” de las mismas en la escuela o el aula, sino como un continuo de relación que crea condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. Se modifica la relación hombre-objeto, pero también la de persona a persona. Se trata de una forma de comprender el tiempo y el espacio modificados, abiertos, flexibles, dinámicos” (Bongiovanni, 2011)
Como tarea principal, por lo tanto, debemos lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes haciendo uso de las tics. Por lo que los diferentes espacios no deben traducirse en un abordaje técnico; sino que debemos comprometernos en la construcción de una mirada crítica a partir de conceptos y categorías de análisis. Para ello es vital centrarnos en algunos de los dominios potencialmente más interesantes que aún no han sido suficientemente documentados empíricamente, como por ejemplo la reflexión crítica, los valores relacionales, la creatividad y experimentación así como las habilidades metacognitivas y espaciales. (Cobos, 2010)
La categoría tiempo y espacio tiene otro sentido tanto para profesores como para estudiantes. Allí se encuentran varios conflictos ya que ante esta la realidad aumentada,  la cual incluye la producción de contenidos por parte de los usuarios de una manera inusitada, así como la incorporación de nuevas narrativas transmediáticas, las cuales  inician a partir de un formato y se extienden a otros  generando un producto independiente con sus propios códigos, nos ubica en un momento donde los estudiantes navegan, habitualmente, en un océano de información donde fueron “arrojados” sin salvavidas y no les han enseñado a recorrer.

La World Wide Web nos posibilita diversas interfaces, entre ellas las que nos permiten incluir el e-learning como aprendizaje expandido, para así enriquecer las propuestas de enseñanza, de una manera que nos ubique "a tiempo" con los aprendizajes de los alumnos.



Una Odisea Didáctica

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Un PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para para aprender, consultar con miras a informarse e intercambiar esa información, además de reelaborarla mediante un proceso reflexivo individual y colectivo. Aquí comparto un gráfico de mi PLE al día de hoy... 


Mi PLE

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jueves, 5 de mayo de 2016

A partir de la irrupción de la World Wide Web, surgieron nuevas comunidades del conocimiento que transformaron radicalmente las prácticas de consumo mediático. Este fenómeno de convergencia posibilita que los “usuarios” produzcan nuevos contenidos de forma social y colaborativa.
Por lo tanto, podemos compartir desde las experiencias de docentes y estudiantes que las instituciones educativas hoy se encuentran ante un “destiempo” entre lo que ofrecen y lo que el estudiante busca y trae.
Cristobal Cobos en su ponencia realizada en 2012, plantea un recorrido por los tipos de alfabetizaciones que se están evidenciando al momento de vincular a un estudiante con el conocimiento mediado por una tecnología.
Alfabetizaciones no solo de tipo funcional (manejo de tic’s, software) y mediática (comprender el significado en contexto) sino aquellas lla
madas soft squills, es decir, las vinculadas con metacompetencias digitales: cultural, cognitiva, constructiva, comunicativa, civil,crítica, creativa y confidencial.
De esta forma, se procura un estudiante crítico que forme parte de una escuela que se repiensa a partir de:
  • La creación de contenidos de calidad.
  • La traducción de contextos y grupos.
  • La socialización de conocimientos.

Comparto este link con un artículo para aportar al debate:

Generación Z: Se creen expertos en computación pero saben muy poco

Nuevos Relatos por parte de estudiantes:




Esta escena para nutrir un poco más:



Alfabetizaciones Vs Usos

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sábado, 2 de marzo de 2013

Desde hace unos años me dedico a la Comunicación Social en diferentes áreas:

Docencia: Participé en distintas actividades dentro del ámbito universitario como Auxiliar docente alumno y desde el año 2005 vengo trabajando como docente de nivel secundario y terciario en distintas instituciones educativas públicas y privadas. 

Producción Audiovisual: Desde el año 2007 incursioné en el trabajo audiovisual, principalmente dentro del género documental. De este modo en el año 2009 iniciamos junto a dos colegas el camino dentro de LA TRÍADA. PRODUCTOS COMUNICACIONALES. Como equipo desarrollamos diferentes producciones con un perfil educativo-cultural. De este modo desde noviembre de ese mismo año logramos Narrativas. Relatos e imágenes de una ciudad. Un micro que busca rescatar la historia, la biología, la cultura paranaense. Finalmente puedo destacar como logros del trabajo continuo el reconocimiento en distintos concursos y festivales (Paraná Te Veo, Asociación Mariano Moreno, Fondo Nacional de las Artes).  Trabajé en todas las instancias de la producción audiovisual (idea, producción, edición, postproducción, etc)

Fotografía: Si bien ha sido una constante en mis trabajos desde el año 2012 me encuentro profundizando mis conocimientos en el arte fotográfico cursando en la Asociación de Fotógrafos de Entre Ríos.

Bienvenidos

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